Развивающие игры со звуками дошкольникам. Детские дидактические игры со звуками и голосами. Дидактическая игра «Кто как голос подает» и «Угадай, чей он».

Моя дочь ненавидела ходить по магазинам, она плохо себя чувствовала. Она любила брать вещи с полки, вкладывая их в нее Корзинку и отбросить ее из своего списка. Когда вы определились с типом магазина, который хотите создать, соберите вместе как можно больше различных релевантных предметов. Ваш ребенок может помочь вам пометить каждый элемент своим именем и ценой. Используйте кассу или коробку в кассе. Попробуйте использовать настоящие монеты, так как детям полезно привыкнуть к реальным деньгам. Вы также можете использовать другие элементы, такие как кнопки.

Имейте сумку и кошелек, которые вы или ваш ребенок можете использовать, когда играете. Игра в магазины - это отличная игра, и это отличный способ помочь вашему ребенку понять мир вокруг них. Мы играли в таких магазинах, как супермаркет, магазин игрушек, магазин одежды и банк.

Для вашего недельного графика вы можете иметь разные фотографии или фотографии, которые вы собираетесь делать. Для маленьких детей вы можете вставлять картинку на диаграмму самостоятельно. Для детей старшего возраста вы можете поощрять их придерживаться картины на графике и описывать деятельность или получать то, что им нужно.

Мероприятие 10 - Соответствующие номера

У нас был график на стене со днями недели на нем. В каждый день недели мы будем придерживаться картины деятельности, которую мы собирались сделать. Вырежьте несколько кругов и напишите число от 1 до 10 в каждом. Соберите много разных предметов и попросите вашего ребенка поместить нужное количество предметов в каждый круг.

Моему сыну было трудно узнать его номера, поэтому мы придумали игру, чтобы помочь ему. Это включало в себя правильное количество игрушек на номерной карточке. Затем мы разработали игру, чтобы представить добавление и вычитание. Это не только помогло ему учиться, но мы хорошо провели время вместе.

Все, что вам действительно нужно, это линейка или рулетка. Вы также можете попросить своего ребенка нарисовать картинку, чтобы показать, какие наименьшие и самые большие вещи вы измеряли. Раньше мы измеряли все - игрушки, игрушки, мебель, садовые растения. Это был способ введения размеров, формы и концепций, таких как больше и меньше.

Кулинария - отличный способ для детей учиться и получать удовольствие. Он включает в себя множество учебных мероприятий, таких как планирование, оценка, измерение и сроки, а также обработка ингредиентов и кухонных принадлежностей. Есть так много вещей, которые вы можете сделать во время своей повседневной жизни, которые могут помочь и поддержать вашего ребенка. Мы любили выпекать пирожные вместе, особенно измеряя ингредиенты, о, конечно, и есть конечный продукт.

Как приготовление пищи, садоводство полезно для развития многих разных навыков и для изучения природы. Помимо посадки овощей, семян и растений, вы можете сделать много других мероприятий. Например, если вы идете на прогулку, вы и ваш ребенок можете собирать разные типы листьев. Когда вы вернетесь домой, вставьте листья в записки или на бумагу. У вас есть несколько книг о деревьях, чтобы ваш ребенок мог посмотреть, из каких деревьев появились разные листья, и напишите имя рядом с листом.

Когда дети были молодыми, у нас действительно не было много свободного пространства, только патио. Однако у каждого из детей были свои собственные горшки для растений с разными растениями и овощами. Они привыкли волноваться каждый раз, когда на заводе появился новый помидор или появился новый цветок.

Изучение и изучение Речь предназначена для того, чтобы помочь родителям и преподавателям поддерживать детей с синдромом Дауна, чтобы развить более четкую речь. Он также может помочь детям идентифицировать звуки в словах, которые важны для чтения. Изучение и изучение Речь основана на понимании того, как обычно развивающиеся дети учатся говорить слова и то, что мы знаем о трудностях речи детей с синдромом Дауна. Речевые и языковые разработки неразрывно связаны между собой, и совершенствование навыков речи должно приносить пользу изучению слов и предложений и использованию разговорной речи для общения.

Знакомство с речевыми звуками - сохранение звуков в системе памяти, различающих звуки речи, - прослушивание различий между звуками, воспроизводящими звуки речи - отдельные звуки и простые комбинации, говорящие словами - слова, начинающиеся с определенного звука, говорящие более сложные слова - слова, говорящие иметь один, два, три и четыре слога и сложить слова вместе. Просмотреть и узнать Речь в настоящее время включает в себя семь шагов. Каждый шаг фокусируется на развитии конкретных навыков речи посредством серии мероприятий.

Последующие шаги основываются на навыках, полученных на ранее выполненных шагах. Эти мероприятия призваны дополнить многие возможности развития речи, которые происходят естественным образом в течение всего дня ребенка. Просмотреть и узнать Речь может также быть полезной для других детей с похожими речевыми, языковыми и учебными потребностями.

Комплектующие также могут приобретаться отдельно для родителей и преподавателей, желающих сочетать компьютерную и практическую педагогическую деятельность. Программы просмотра и обучения включают пошаговые инструкции, готовые учебные материалы и всю информацию, необходимую для их понимания и реализации. Они рассчитаны на то, чтобы родители могли легко пользоваться дома и быть пригодными для использования в службах раннего вмешательства, детских садах, дошкольных учреждениях и школах.

Действия с жестов объектов и звуки движения тела или слова. . Обычно развивающиеся дети учатся подражать в младенчестве. Если вы наблюдаете, как ребенок и его мать взаимодействуют, вы, скорее всего, увидите как ребенка, так и мать, имитируя звуки, действия и выражения лица друг друга.

Имитация у детей с аутизмом

Проявлять интерес к своему воспитателю по социальным причинам, разделять эмоции со своим опекуном по очереди, обратить внимание на их воспитателя. Малыши взаимодействуют, копируя действия друг друга с игрушками, и подобная имитация возрастает в раннем детстве. Дети с аутизмом часто испытывают большие трудности с подражанием. Исследователи изучали имитационные способности детей с аутизмом и влияние этого на другие области развития.

Их способность имитировать жесты и движения тела предсказывает их языковые исходы, их способность имитировать действия с объектами связана с развитием их игровых навыков, их трудность в подражании действиям других детей влияет на их сверстниковую игру, им нужно развивать некоторые навыки имитации, прежде чем они смогут привлечь совместное внимание. Многие исследователи предположили, что имитация является важным направлением вмешательства для детей с аутизмом.

Обычный способ научить детей аутизму подражать предполагает, что ребенок реагирует на запрос взрослого «Делать это», помогая ребенку подражать действиям взрослого, а затем вознаграждая правильную попытку ребенка с помощью «подкрепления», что может быть еда или доступ к любимой игрушке. Это подход, используемый в структурированной, поведенческой терапии. Имитация пробурена повторно таким образом, при этом терапевт выбирает игрушки или предметы, а также усилители.

Обучение имитации во время естественных, социальных взаимодействий

Обычно развивающиеся дети и маленькие дети играют подражатель со своими опекунами и сверстниками для чистой радости поделиться общим фокусом и быть вместе. Эта социальная роль подражания важна, потому что она позволяет детям участвовать в социальных обменах с воспитателями и сверстниками, и это закладывает основу для более поздних социальных способностей. Другой способ научить подражанию - использовать более естественный подход.

Включая интересы ребенка, побуждающие ребенка подражать; и поощрение социальной роли имитации. Большая часть работы по этому типу подхода поступает от доктора Брук Ингерсолла, психолога из Мичиганского государственного университета, который исследует область имитации аутизма.

Содействие воспитанию детей в искусстве

Они сохраняют свои навыки после завершения терапии и могут использовать навыки в других ситуациях, не связанных с терапией. Работа над имитацией таким образом привела к улучшению других навыков, таких как способность детей подражать языку и жестам, их притворной игре, совместным навыкам внимания и социальным навыкам. Дети научились подражать действиям с объектами и жестами. . Функциональная игра включает в себя игру с игрушками ожидаемым или обычным способом, например, толкание игрушечного автомобиля, укладку колец или блоков или нанесение фигур в сортировщик фигур.

Наблюдая за функциональной игрой своего ребенка с игрушками и предметами, имитирующими действия своего ребенка. Это приводит к взаимодействию, мотивирует ребенка и помогает ему обратить внимание на своих родителей, потому что они имитируют то, что он делает, с игрушкой по своему выбору. Имитация действий ребенка часто приводит к ребенку, подражающему действию родителя, который получает обратное взаимодействие вперед. Помогая своему ребенку подражать действию с игрушкой ребенка, которая связана с игрой, которую ребенок уже начал. Следуя примеру своего ребенка и опираясь на игрушки и действия, в которых их ребенок проявляет интерес, родители могут помочь своему ребенку научиться подражать разнообразным функциональным действиям с игрушками.

Это расширит навыки игры ребенка и подготовит почву для развития других навыков социальной коммуникации. Более того, потому что родители поощряют подражание во время естественных социальных взаимодействий, которые происходят дома, у ребенка будет больше возможностей для практики, и он будет более склонным к использованию этого навыка в повседневной жизни. Имитация - это не просто простая игра подражателя. Для детей с аутизмом это ключевой навык, который им необходимо развивать, чтобы продвигаться в своем развитии в социальной, игровой и языковой сферах.

Обучаясь подражать, дети также открывают для себя новые способы взаимодействия с другими людьми, и именно в этих социальных взаимодействиях они учатся больше всего. Социальная роль подражания в аутизме: последствия для лечения недостатков имитации. Краткий отчет: влияние фокусного имитационного вмешательства на социальное функционирование у детей с аутизмом. Обучение навыкам взаимного искусственного интеллекта для детей младшего возраста с аутизмом с использованием натуралистического поведенческого подхода: воздействия на язык, притворную игру и совместное внимание.